Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 6

При решении диагностических задач рассматриваются закономерности становления и функционирования различных психических явлений. Интерполяционные задачи требуют использования приобретенных знаний, они содержат уже известную информацию, анализ которой помогает выбрать правильный путь решения. Решение экстраполяционных задач предполагает необходимость выхода за пределы известной информации и использования дополнительного материала.

Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 5

Для создания ситуации диалогического взаимодействия с текстом вопрос должен предусматривать, например, возможность сопоставления смысловых позиций автора текста и читателя. Тогда ответ студента будет впитывать апелляции к автору, согласования или несогласия с его точкой зрения, его аргументацией, эмоциональное реагирование на текст, комментарии.

Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 4

При понимании основной мысли сообщения студенты попадают в смысловую структуру текста, а это помогает более полно и глубоко осмыслить материал. Формулировка основной мысли сообщения способствует лучшему запоминанию информации и позволяет определить, насколько правильно, полно, глубоко и адекватно читатель понял текст. Неправильное определение концепта сообщение указывает на искаженное понимание материала. Если студент дает неполное, нечеткая формулировка… Читать далее »

Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 3

Такой вид работы, как определение ключевых слов сообщения, способствует формированию у студентов умение выделять в тексте главное, существенное, помогает им структурировать текст и семантически взвешивать информацию.

Стимулирование познавательной деятельности студентов. Часть 2

В процессе решения перечисленных выше задач студенты овладевают основными приемами информационно-познавательного и смыслового чтения, которые предусматривают сформированы умения когнитивно обрабатывать информацию, проводить диалогическое взаимодействие с текстом, фиксировать результаты чтения и порождать собственные тексты, выступают отражением результата взаимодействия с исходным сообщением.