Изучение этнической идентичности у школьников. Часть 8

Переживание своей принадлежности к группе выражается в форме различных чувств. Они могут быть определяющими или маскироваться вторичными, «социализированными» эмоциями. Например, стыд — это «превращена» эмоция гнева, вина — «превращена» эмоция страха. Согласно концепции К. Изарда, эмоции имеют тенденцию «склеиваться» в комплексы аффектов.

Читать далее..

Изучение этнической идентичности у школьников. Часть 7

Частью содержания этнической идентичности является этническое бессознательное. Психоаналитики определяют его как подавлен (забыт) большинством людей данной этнической группы материал, который каждое поколение разделяет со следующим.

Читать далее..

Изучение этнической идентичности у школьников. Часть 6

Маршаем для описания процесса формирования этнической идентичности. Были выделены следующие этапы: размыта идентичность — исследование этнических вопросов не проводится вообще проводится слабо.

Читать далее..

Изучение этнической идентичности у школьников. Часть 5

Первое: индивид, считая себя членом какой-либо социальной группы, стремится оценить ее положительно, повышая таким образом статус группы и собственную самооценку. Второе: качество и содержание идентичности определяются с помощью логических операций социальной категоризации и сравнение своей группы с внешними группами по жизненным параметрам.

Читать далее..

Изучение этнической идентичности у школьников. Часть 4

На одно из центральных положений в современной социальной теории концепцию идентичности вывел Э. Эриксон. Он выделил понятие психосоциальной идентичности как продукта взаимодействия между обществом и личностью.

Читать далее..
Страница 32 из 391« 1...1020...3031323334...405060...Последняя »