Психологический анализ нравственного развития в подростковом возрасте. Часть 7

Концепция Л. Кольберга стала основой целого ряда экспериментальных исследований. Последователи ученого Г. Карло, Н. Ейсенберг, Г. Найт, которые исследовали процессы становления личности, считают, что умение подростков рассуждать в этических терминах отчасти обусловлены их интеллектуальным уровнем, особенно способностью к абстрактному мышлению.

Читать далее..

Психологический анализ нравственного развития в подростковом возрасте. Часть 6

Итак, позиция Л. Кольберга, на уровне самостоятельно произведенных моральных принципов находятся те личности, которые осознали общечеловеческие принципы, причем признали их под давлением, а потому, что эти универсальные этические положения стали их внутренним убеждениям.

Читать далее..

Психологический анализ нравственного развития в подростковом возрасте. Часть 5

Таким образом, на уровне I — нравственному — дети чувствительны к проявлениям хорошего и плохого со стороны родителей, которые являются для них авторитетом. Фундамент этого уровня — поощрения и наказания. В этом случае дети интерпретируют действия как хорошие или плохие в зависимости от их реальных последствий.

Читать далее..

Психологический анализ нравственного развития в подростковом возрасте. Часть 4

Все же сторонники теории Ж. Пиаже, в том числе и Л. Кольберг, поддерживали отдельные положения его теории, но при этом избегали «закрепление» определенных стадий развития по конкретным возрастным группам.

Читать далее..

Психологический анализ нравственного развития в подростковом возрасте. Часть 3

Одно из важнейших положений теории Ж. Пиаже заключается в том, что изменения в моральных суждениях ребенка связаны с ростом ее интеллектуальных знаний и изменениями в социальном окружении. Более того, по теории Ж. Пиаже, в течение периода взросления стадия этики сотрудничества обязательно вытесняет стадию принуждения.

Читать далее..
Страница 21 из 392« 1...10...1920212223...304050...Последняя »