Оздоровительное направление в организации учебно-воспитательного процесса. Часть 4

Автор: | Рубрика: Здоровье детей | Дата: 21-10-2014

Мониторинговой группой апробированы и адаптированы такой инструментарий:

  — Антропометрические измерения;

  — Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы;

  — Оценка психофизической работоспособности.

Диагностический этап очень важен, он дает возможность познать себя, заставляет задуматься над проблемой своего физического состояния. Это позволяет разработать индивидуальные коррекционные программы, привлечь родителей к проблеме оценки функциональных возможностей организма ребенка или отклонений от нормы. Дважды в год показатели физического развития измеряются классными руководителями, учителями физического воспитания и медицинской сестрой, результаты заносят в диагностических карт, что позволяет наблюдать динамику состояния и оценить эффективность разработанных коррекционных мероприятий. Диагностические материалы с описанием методик и нормативными данным разных возрастных категорий детей собраны в методическом пособии «Диагностические материалы и инструментарий мониторинга школьной программы «Здоровье через образование». Для контроля состояния здоровья начальная школа разработала «Паспорт здоровья». Паспорт содержит антропометрические показатели, сведения о перенесенных инфекционных и хронических заболеваний, данные медицинских обследований, результаты анкетирования, страницу бесед с родителями и учениками и т.д.

  С самого начала работы над построением целостной системы школы содействия здоровью акцент делался на необходимости валеологизации учебного процесса предусматривает валеологизации содержания всех учебных предметов, использование методов активного обучения, обеспечения необходимых санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях. Мониторинг выявил повышение уровня валеологических знаний учащихся, родителей и педагогов, удовлетворенность валеологического обоснованным расписанию занятий, заинтересованность всех сторон в создании благоприятной психологической атмосферы и оптимальном сочетании субъект-субъектных отношений в процессе обучения.

Интересно почитать:

А что вы думаете по этому поводу?