Проявлениями самостоятельной постановки цели является словесно оформлены выражения типа «я построю дом», «я пойду» и др. Особенности внимания детей 3-5 лет существенно влияют на легкое отвлечение ребенка от поставленной цели.
Особенно сложными для дошкольника становятся выборы, происходящих в контексте коммуникативной деятельности. Это — выбор партнера по общению, которое предусматривает более или менее осознанное оценивания своих возможностей и личностных достижений, а также достижений другого.
Целью данной статьи мы определили — охарактеризовать особенности развития целеполагания, избирательности и изобретательности у дошкольника и очертить ведущие факторы их формирования. Развитие избирательности, целеполагания и изобретательности у дошкольника, как и любых других личностных свойств, существенно зависит от особенностей и закономерностей общего психофизического развития ребенка.
Актуальной проблемой является проблема развития индивидуальности, в контексте которой крайне важным становится изучение механизмов этого процесса в дошкольном детстве.
В результате мы установили, что 31,1% подростков и 17,4% юношей имеют низкий уровень эмпатическая тенденций, 63,6% подростков и 73,9% юношей — средний, 5,3% подростков и 8,7% юношей — высокий уровень. Эмпатические тенденции в большей степени проявляются у юношей, чем у подростков.